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读书好 读好书 好读书


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评论(0)|2015-06-17|发布:jingle |收藏

  阅读是语文学习的核心环节,在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。当前《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读,并且首次把“丰富语言的积累”写进了教学大纲。而生活中适合儿童阅读的各类读物是课外阅读最重要的资源。我在鼓励和指导学生课外阅读方面主要有以下几点做法。

  一 、激发课外阅读的兴趣,让学生好读书
  兴趣是学习的先导,是需求的动力。只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才会将老师要求的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。激发学生的阅读兴趣,首先从课内向课外延伸,让学生得法于课内,得益于课外。作为语文教师,我有意识、有计划地做到课内课外相结合,扩展学生的课外阅读量。如:学完课文《忆读书》一课,我就向学生推荐冰心的作品《寄小读者》和《再寄小读者》,旨在让学生了解冰心奶奶的其它作品以及冰心奶奶教我们怎样去提高写作水平和写作能力。学完了《丑小鸭》,同学们被那生动有趣、富有哲理的故事情节深深地吸引住了。此时我又向学生推荐了《安徒生童话》、《格林童话》等。由于教师诱发了孩子们阅读的欲望,学生在课余时间就会去找这些书来读。学生课外阅读的兴趣自然就被激发起来了。
  其次,我向学生讲述一些生动、有趣的故事,但不急于把故事讲完,我告诉学生这个故事在哪一本书中,鼓励学生自己去阅读。正如陶行知先生所说:“学生有了兴味,就会全副精神去做事。”我正是通过激发学生的阅读兴趣让学生从内心说“我想读”。
   另外,我通过电视激发学生课外阅读的兴趣。现在多数的学生都很喜欢看电视,特别喜欢看有关《孙悟空》、《魔幻手机》、《喜洋洋与灰太狼》等体裁的电视剧和一些动画片。基于这种情况,我适时地向他们推荐:“你们想知道书中是怎样描写的吗?去读一读,你会有不一样的感受。”这样,学生读书的兴趣一下就被激发起来了,学生由“看”到“读”,达到了课外阅读的目的。
  二、有目的、有计划地向学生推荐课外读物,引导学生读好书。
  学生阅读的积极性激发起来了,就应适时地向学生们推荐合适的课外读物。首先,根据学生的年龄特点和写作的需要,向学生推荐一些科普读物和报刊杂志,如:《十万个为什么》、《少儿百科》、《少年文摘报》、《小学生读写》、《小学语文报》等;其次,根据小学生的文化基础、年龄特点和认知水平,向他们推荐《为中华之崛起而读书──少年周恩来的故事》、《中华五千年》、《居里夫人传》等书籍,同时还提倡学生读一些少儿版的四大名著。总之,所推荐的读物类型,尽可能广泛而多样,以满足学生全面发展的需要。
  另外,课外阅读应配合课堂教学。如课前课后布置学生查阅与课文相关的资料,学生在查阅资料的过程中开阔了视野,培养了他们搜集,整理信息的能力,也扩大了阅读量,也使课内外阅读紧密地联系在一起。
  三、开展阅读交流活动,使学生体验到读书的乐趣。
  苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”我经常开展读书汇报会,如利用早读赏析一些文章的精彩片段;在班级中举办“诗词大赛”“故事大王”等活动,使学生获得成就感,让学生体验到成功的喜悦。记得班级里曾有位男同学性格比较内向,和其他同学不合群,不善于表达。有一次在举行读书活动时,我指导他准备了一些适合他的内容,并指导他读好。当他汇报时,那流畅的语言,生动的情感引来同学们的阵阵掌声。从此他变了,变的爱读书,爱和同学交往了。这也许就是读书给他带来的喜悦,信心。
  为了更好地调动学生自主阅读的兴趣,我在班中设立了“阅读章”。鼓励学生利用课余时间每天读一点课外书,读给家长或老师听,一本书读完了,请他们写上看法,即可得到一枚“阅读章”。在每两周一次的“阅读展示赛”上,让学生朗读自己读过的文章、故事的精彩片段,如果展示出色,即可得到一张“阅读大王“证书。对这样的活动,孩子们非常重视,甚至于有些孩子连课间十分钟也围着我让我给他们推荐好书。我还提倡学生读到了好的名篇佳作,可以随时向同学们推荐,引领全班同学阅读。此外,我坚持课前3分钟演讲,轮流让学生上台交流课余时间阅读到的新闻,趣事,古诗,美文等。极大地调动了学生多读书,读好书的热情。
  随着课程改革的推进,积极开展课外阅读活动已成为广大语文教师的共识。我相信在教师的引导下,更多的孩子会加入到课外阅读的行列,享受阅读的乐趣。
   编 辑董晓玲

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