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培养良好的学习方法 促进学生自学自育


评论(0)|2015-04-15|发布:olite |收藏

  随着科学技术的迅猛发展,知识更新的不断加快使我们进入了一个学习化社会,人们就必须获取终身学习的能力,于是老师指导学生看书,从小培养良好的学习习惯,促进学生自学自育,就觉得尤其重要了。真正的教育是使学生能够成功地进行自我教育的教育;是教学相长、师生合作的教育;真正的教育是淡化教育‘痕迹’的钟情教育;真正的教育是激发创造欲望、培养创造才能,使学生越学越聪明、越学越增强使命感的教育。

  一、良好的学习方法的养成
  学习方法好比是划船时用的双桨,可以让人在前进时变得更为容易。智商固然是学习的前提条件,但学习方法的重要性也是不可忽视的。甚至在某种意义上来说,学习方法比智商更重要。“工欲善其事,必先利其器”对于学生而言,适宜的学习方法就是“利器”,它可以帮助我们更顺利、更有效地完成学习任务。因此,学生必须使用适合自己的学习方法,找到适合自己的学习方法还不够,更重要的是将这种方法固定下来,成为一种习惯,这样才能帮助我们更好地学习。老师传授的知识是会被遗忘的,但学习方法则会使我们终生受益。
  (一)勤于思考
  学而不思则罔。在学习过程中,如果不进行主动的思考,而仅仅是被动地接受知识,就不是一种有策略的学习,也不会取得好的效果。“勤于思考”有两方面的含义。一是要注意知识前后的联系,通过理解知识而掌握知识,而不要死记硬背。通过理解而进行的学习是意义学习,而死记硬背的学习是机械学习。心理学研究表明,意义学习更牢固、不容易遗忘,并且容易发生迁移,在以后的学习中能举一反三、触类旁通。相反,机械学习容易遗忘,往往只能应付眼前的考试,考试结束之后也就忘得差不多了。
  (二)置疑精神
  小疑则小进,大疑则大进,如果对知识只是不加分析地接受,就不会有任何进步。因为学习的本质是获得能力上的提高,而不是知识的增长。因此,要善于思考,鼓励自己提出质疑,而不要做“思想的懒汉”、“接受知识的机器”,只知道囫囵吞枣,而不知道进行咀嚼、消化。
  (三)勇于发问
  学问学问,学习本身是离不开发问的。好奇是一种可贵的品质。如果没有好奇、如果从不发问,人就不会成长,社会就不会发展。有时,父母或者老师会对你的问题感到不耐烦,那是他们的不对,你并没有错。千万别因为他们的错误行为而放弃自己的正确行为,并且老师根本的职责就是传道、授业、解惑。所以,当你有不懂的地方,勇敢地举起你的手!否则,日积月累问题就会越来越多、越来越严重,修补起来会更困难。
  二、自学能力的培养
  第一步自学指导(一般课外进行)。教会学生如何阅读教课书,从读通、读懂到读细,这是自学的基础。模仿练习的指导,教会学生如何模仿课本上的例题去完成习题。预习方法指导,如按照同步与成长中的温习课本中的步骤去完成,它体现了本课的重点和难点及数学思想方法等。
  第二步 教师设疑,学生自学基础知识(课堂教学) 。学生在没有自学经验的情况下,是很难一下就会自学的,他们会觉得很茫然,不知道要怎样去学,也不知道要达到怎样的要求才算会了,因此一开始,教师应给予学生一定的指导,让学生在教师的引导下进行自学。教师可把本节内容的重点或难点作为问题,写在黑板上,才开始时,教师的设问可以多一些且细一些,这些问题将作为学生阅读的提纲,引导学生在阅读时抓住核心,达到自学的目的。 例如,在学习 “角的概念与表示”一节时,可设如下问题: 1、 什么叫做角?角的顶点?角的边? 2、角有哪些表示方法?请举例说明。学生在阅读完教材,回答了以上问题后,也就抓住了本节内容的核心,教师可根据学生的回答,对本节内容作适当归纳,或补充说明,以更加突出其难点、重点,接着再讲解例题。
  第三步 学生自学,互答疑问
  学生经过一段时间的基础知识和例题的自学训练后,已基本掌握了一些自学的方法,在此情况下,教师可逐渐减少所提的问题,让学生在自学后补充设问,互答疑问。
  学生自己设问,更符合他们的思维方式,更适合他们的思维特点,他们理解起来更容易,接受起来更快。通过这种方法,也更能调动学生的积极性,即使是一个以前不爱上数学课的学生,也会被这样一种民主、活跃的氛围所感染,不由自主的参与到其间。同时,通过学生互答疑问,给学生提供了一个交流的机会,使他们能够相互学习,取长补短。最后,教师进行归纳小结,以使学生逐步学会从课本中找出知识的重点和难点,增强其分析问题、解决问题的能力,从而达到真正意义上的自学。
  三、学生自育的途径
  学生自学是自育的基本途径。在自学中调动其主观能动性,以积极的态度,积极开动脑筋,参与质疑,参与探究,参与发现,参与总结,积累经验,开展探究性学习等活动,从而促进学生自学自育。培养中学生的自学自育能力有多种途径,如经常举行学习经验专题交流会,然而最经常、最重要的是通过全部的教学活动,以教学的良好示范性向学生传授读书、学习的好方法,培养学生自学自育所需要的各种智力品质,其次是发挥学生问答的自主性,加强自育自学的计划性。培养自育自学能力的一个关键问题是否能持之以恒地进行锻炼。这方面需要不断地对学生进行思想教育。要注意发挥兴趣的推动作用与意志的支持力量。
  四、结束语
  本文只是我的粗浅看法,在实践中取得了一定的成果,但为了更好地将其交流、推广,进一步研究探索课题中的热点、难点问题,促进课题实验工作全面、深入地开展,我将继续探讨和反思。

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