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《新教育》:永远保持一颗初心 ——记衡水中学校长、全国劳动模范张文茂(2)


2014-11-02

追求卓越成了工作常态

在对立德树人根本任务的深刻理解下,张文茂和班子一伙人清醒的认识到,学校应该是一个精神的圣地,而不是考试的战场;教师,应该是精神文明的锻造者,而不是单纯的考试辅导者。为此,学校提出要把学校建设成为一个“精神特区”,并通过卓越文化让精神特区丰盈。

1996年,衡水中学提出了“追求卓越”的校训,激励全体师生在事业与品行上都要达到最高境界,达到超越优秀的至善、至真、至美的境界。张文茂说,“追求卓越”重在追求的过程,如果把过程做完美了,用责任心对待每一个学生,用坚韧对待每一次挫折,用规范对待每一个细节,那就一定会有一个卓越的效果。

伴随着学校的发展以及新时期师生的思想道德状况,张文茂提出在全校范围内开展“三省十问”活动,即“我到衡中来做什么、我今天做的怎么样、我要做什么样的人”,“自觉抵制歪风了没有、生活铺张浪费了没有、尊重学生人格了没有、激励表扬学生了没有”等,学校还要求全体教职员工做到“六个不准”,即不准搞有偿家教、不准接受家长宴请、不准接受学生礼品等。张文茂常对中层干部说,“要把学校建成一个精神特区,我们当领导的首先要率先垂范,始终保持一种强烈的事业心、赶考心、进取心、平常心、荣誉心,常修做人之道,常鸣反思之钟,常刮头脑风暴,常存童心童趣,常思贪欲之害,这是为人之道”,“要务本求真,低头做事,抬头做人,经常保持一颗童心。童心是生命本真的体现,是永不满足的体现,也是创新追求的体现。有了童心,个人利益就会看得很淡,干事就会干净、干脆、利索。”

张文茂走上领导岗位20多年了,却直到2014年才评为特级教师,而且没有占用上级划拨给学校的名额,他总说:“老师们工作很辛苦,有荣誉一定要让给他们。”

2014年评选特级教师说课时,张文茂虽然多年不登讲台,但是整堂课行云流水、重点突出、妙趣横生,因为他始终坚持每日进课堂,而且经常参加教研活动,了解最新学科动态,掌握一线师生情况。他说,作为一名校长,就要务实苦干,不能脱离师生,这是个作风问题,也是个基本功。衡中工会主席梁辉算了一笔帐,他说,张校长只要不出差,每天清晨5:30,他会准时到操场跟操,晚上10:10再到学生宿舍转转,减去一日三餐的时间,每天工作时间达到了十四、五个小时,而且无论春夏秋冬,一年四季,风雨无阻。他的办公室里经常放着方便面、火腿肠,很多晚餐,他就是靠这两样东西解决的。

身先足以率人,身正足以服人。在张文茂身体力行的引领下,在“精神特区”卓越生态感染下,衡水中学的教职员工摆脱了功利的羁绊,用充满爱心和责任的言行,激励着学生们身心健康成长;学生们在道德净土的涵养下,培育了正向价值与家国情怀,促使他们主动生发出创造的冲动,体验学习之乐趣、成长之幸福、生命之意义。更为重要的是,在衡中师生的身上都能看到张文茂的那股拼劲和锐劲,因为他把追求卓越的意识根植到了师生的内心,内化为行为习惯,成为终身受益的精神财富。

张文茂多次强调,“凡事都要争一流,不做则已,做就要做到最好、做到最完美。要以过程提素质,向过程要效益,精雕细刻,精益求精,如备课钻研要精深,教材把握要精确,教学过程要精彩,习题作业要精选;学生管理要精致,安全管理要精心、后勤管理要精细……开精品会、上精品课、出精品题、做精品事。”

由此,衡水中学人人谈精品、干精品、出精品。2015年,不仅高考成绩以119名清北学生勇夺河北省16连冠,而且夺得了三枚国际奥林匹克竞赛金牌。此外,仅仅7、8月份的暑期,衡水中学抢抓全国中学生各级各类赛事机遇,积极组织学生赴全国各地备战参赛,在艺术、体育等多项国家级大赛中夺得80余项殊荣。

给学生有意义的课堂体验

教学是学校的核心工作,是各项工作的重中之重。如果教学抓不好,学生的素质提高、老师的专业成长、学校的快速发展都无从谈起。张文茂认为,教学没有什么固定模式,不同的学生、不同的老师、不同的教学内容,如果用同一个模式上课,就会失去个性和特色,从而也失去教学的持久生命力。于是,他在衡水中学大力倡导个性化、特色化教学,并创新探索了一系列与时俱进的教学理念和教学思想做指导。

衡水中学从落后走到今天,大概经历了三个阶段,即完善学校制度建设阶段、深化课堂教学改革阶段、促进教师专业成长阶段,其中的一条主线就是大胆的解放学生,向着真正以学生为主体、为核心迈进。特别是近十多年来,学校从实践“五主”教学原则,到大力推行“三三三教学法”,再到摸索“互联网+”背景下的教学改革,张文茂和班子成员从未停止过对教学改革的思考与探索,而且总能敏锐嗅到时代的气息,让衡中走到了改革的前列。

1997年,学校提出要让教学成为艺术,并大力推行“三转”“五让”。“三转”是指课堂教学要实现三个转变,即“变注入式教学为启发式教学;变学生被动听课为主动参与;变单纯知识传授为知能并重”。“五让”是指能让学生自己观察、思考、表述、动手的要让学生自己观察、思考、表述、动手,能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论,教师不能包办代替。这样,就把课堂交给了学生,教学质量得到大面积提高。

2005年,张文茂提出了“五主”教学原则,即学生为主体,教师为主导,问题为主轴,训练为主线,思维为主攻,并全力落实“八字”教学要求,即精讲、善诱、激趣、拓思,让教师把激情、微笑、趣味带入课堂,允许学生出错,允许学生质疑,允许学生争辩,杜绝讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生以及“心灵施暴”,尝试师生位置互换,凸显学生主体地位,教学质量如同芝麻开花节节高。

张文茂经常对老师们说:“如何抓好课堂改革对学校发展起着关键作用。课堂改革,学校才会发展;课堂革新,教师才会成长;课堂优质,学生才会优秀;课堂创新,学生才会创造;课堂有效,教育才会卓越。无论是青年教师、中年教师,还是老教师,都要牢记教学要求,夯实教学基本功,因为这是老师们安身立命的根本,也是学校持续健康发展的不竭动力。”

2012年,为了全面总结、概括和提升衡水中学的教学理念和教学经验,深入推进教学改革,引领鼓励个性化教学,张文茂提出了具有衡中特色的“三三三”教学法,引领老师们把课堂作为成长主阵地,以课堂促成长,以实践促发展,让课堂教学拥有生命活力,落实课堂教学改革举措不走样,让课堂真正成为令人激动和向往的地方。

“三三三”教学法,包括教学目标三要求——掌握知识、发展能力、提升素养;教学过程三注重——注重自主学习、注重合作探究、注重拓展提高;教学发展三境界——教师乐教会教、学生乐学会学、课堂高效和谐。

“教学目标三要求”,主要是针对学生发展的不同层次,“掌握知识”指理解知识与技能、掌握过程与方法、学会求知与迁移等,“发展能力”指运用能力、实践能力、创新能力等,“提升素养”指提升学科、情感、道德等素养。此外,还包括目标叙写、目标呈现、目标引领等。

“教学过程三注重”,主要是落实学生的主体地位,“注重自主学习”,指创境生疑、自主思考、主动提问等,“注重合作探究”即问题引领、合作解疑、评价促疑等,“注重拓展提高”包括归纳总结、针对训练、拓展应用等。

“教学发展三境界”,主要针对教师、学生、课堂的发展境界,“教师乐教会教”指教师的发展要从教会学生走向会教学生,要从完成教师的基本职责走向追求教师事业的境界,也就是乐教的境界;“学生乐学会学”指学生的发展要从学会课本的知识与技能走向会学各种知识与技能,要从愿学走向乐学的境界。“课堂高效和谐”指课堂充分落实学生的主体地位,注重合作探究和拓展提高,以师生教与学的和谐促进师生发展的和谐。

2015年,“互联网+”时代正式到来,面对“互联网+”连接一切的“攻势”,张文茂要求全体老师理性面对,适应融入,既要大胆进行“互联网+”背景下教学改革的尝试与探索,更要努力坚守立德树人的初衷与冷静。于是,衡水中学坚持教育为体、互联网为用,针对慕课、微课、翻转课堂和智慧教育等进行了一系列探索,并通过大数据建立完善了学生成长电子档案、学生健康电子档案、学生期考电子档案、学生在校消费档案等,通过网络实现多方共享。张文茂说,“教师才是教育的根本,互联网只是工具和手段,要从教育的核心需求出发合理使用互联网。”

衡水中学课堂教学的改革,不仅实现了学生有意义的课堂学习,培养了学生的创新能力,更有效促进了教师的专业成长,打造了一支师德高尚、业务精湛的专业化教师队伍,激发了全体教师逢优必争、逢冠必夺的创先争优活力。2011年6月28日,中央《深入开展创先争优活动简报》刊登了“河北衡水中学以‘夺首争星’为载体推动创先争优活动深入开展”的简报,把学校创先争优活动的成果送上了中央领导的案头。短短几年,该校教师有70余项教育教学科研成果获国家、省级奖励,200余位教师在省级以上教学大赛中获特等奖或一等奖,500余位教师赴全国各地讲学或作公开课。目前,衡水中学有国务院特贴专家3人、国家级荣誉获得者17人、特级教师13人、河北中青年专家4人、河北省三三三工程二层次人才10人、国家和省级骨干教师28人,200余人次获得省级荣誉称号。



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