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中小学安全教育的发展思路


2015-04-10

  摘 要 安全教育一直以来是我们反复强调的问题,但是没有标准的教材,没有专门的教师,安全教育过于形式化导致其难以在学校开展,本文分析了学校安全教育存在的问题,并提出其发展的解决思路。

  关键词 中小学 安全教育
  中图分类号:G474 文献标识码:A
  青少年时期,孩子活泼好动,对社会充满好奇,但是由于他们缺乏一定的社会阅历,心理承受能力较弱,导致在青少年时期,意外伤害事故时有发生,我们也经常能在新闻报道里看到相关报道,如溺水、交通事故、触电、性侵等事件,我们不得不去反思学校在教会学生科学知识的同事为何不能教会他们基本的安全知识?安全教育如何才能更好的在学校开展?
  1安全教育存在的问题
  尽管我国对中小学生安全教育的推行已经数十年,但是从效果来看并不明显,造成这样的原因并不是学校教师不重视,相反由于社会舆论和上级压力,学校非常在意学生的安全教育,但是由于众多原因使得安全教育难以进行开展。
  1.1形式化严重,过于走流程
  形式化倾向严重,安全教育过于流程化是学校安全教育普遍存在的问题。多数学校每年进行几次安全教育讲座或是进行一下疏散演习就表示他们进行了安全教育,然而这样的安全教育没有过多的实际意义,学生们对安全知识的认识依然只停留在口头上。同时部分学校安全教育的内容过于空洞,没有实质性的教育意义,学生们的安全意识也没有得到根本上的提高。
  1.2教材五花八门,教学内容乱而杂
  任何教育教学内容应该是系统的、成体系的,这样才能针对不同年龄段的学生进行长期教育。安全教育应该是从小到大一直伴随着孩子进行的教育,不同阶段学习不同知识,然而现实情况是教材缺乏针对性,各年龄阶段学生采用一本教材,安全教育在学校的开展断断续续,同时教材没有经过统一,知识结构杂乱,对知识内容众说纷纭,达不到良好的教育效果。
  1.3师资不专业
  多数学校没有专门的负责教师,安全教育课程多数由班主任、或体育教师进行,然而他们没有经过专门的培训,缺乏专业性,在课程教授时只能以自己的主观意识去进行,而安全教育的部分内容要考虑到其全面性和正确性,所以严格意义来说对于安全教育没有经过系统专业的培训是没有授课资格的。
  1.4家庭方面
  安全教育的开展不仅仅是学校的事情也是家庭的责任。在家庭中重保护轻教育的问题普遍存在,孩子的安全问题一直为广大家长和教师所关注。为了防止孩子发生意外,家长总是小心翼翼,时时刻刻对孩子严加保护和防范。当孩子面临危险时,成人更具普遍性的做法是包办、代办,而不是教育孩子如何去应对这样的场面,如何去保护自己不受伤害。他们丧失了一次又一次的实践机会,在独自一人面临事故发生的时候就变得举手无措。
  2发展思路
  2.1完善安全教育的法律法规
  以美国为例,美国的安全教育推行时间长,设计范围广,推行经验丰富,极大地提高促成了青少年的安全意识,安全教育法的法律法规由美国的联邦政府和州政府以及最高联邦法院来制定,为了督促学校进行安全教育的开展,将学校安全立法视为国家教育目标。中国的《义务教育法》规定青少年必须进行九年义务教育,但是却没有规定要进行学习的课程,安全是学生进行教育的基础,安全教育也更应该是教育的核心,完善相关律法,将安全教育作为学生的必修课程并规定每学期安全教育课时,确保学生安全教育的持续进行。
  2.2将安全教育的教材进行统一,制定完整的安全教育体系
  统一教材是学校进行安全教育的基础和保证,同时安全教育要有体系的进行,比如日本的交通安全教育内容已经制定了一整套从幼儿园到大学的完整体系。教师会针对不同年龄段的学生特点,不同地区的学生进行不同交通安全教育。同时由于不同年龄阶段儿童身心有一定的差异,制定不同年龄阶段的教育目标。例如张克勤在《守护生命:日本小学的安全教育》提到日本针对小学不同年龄阶段设立不同教育目标,小学低年级的目标为能理解安全教育的重要性,学会遵守纪律、遵守承诺,能意识到身边的危险,在危险或突发事件发生时能迅速告知老师或身边的大人,并听从大人的指挥;小学中年级目标为一定程度地理解周围发生危险的原因及如何防范,能意识到危险事态的发生并主动采取行动保证安全;小学高年纪的教育目标为通过对事态的观察预测到危险事故的发生,并能主动采取行动保证安全,不仅能自我保护还能帮助他人。
  2.3成立专业的培训机构
  我们知道,多数学校是没有专业安全教育教师的,师范学院也没有这样的专业,那么一方面为了确保学校安全教育的可持续进行,另一方面要考虑到教师的专业性,就要成立专业的培训机构。国家或政府师资成立专业的培训机构,让其从事安全教育的开发与培训,并利用网络平台进行全国的安全教育,确保安全教育内容的准确与全面。同时这样的机构可接纳全国各地教师并对他们进行培训,提高了教师在安全教育的专业水平。
  参考文献
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