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帮助学生养成良好的写字习惯的几点做法


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评论(0)|2017-05-19|发布:namark |收藏

  摘要:在教学中,要使学生改掉字迹潦草、随意涂抹的不良习惯,养成字迹清楚规范,字写得好看的良好习惯。

  关键词:写字习惯 写好字 练字
  
  刚教初一时,我发现我所教的两个班学生的作业中,几乎2/3的学生的字写得潦草、复笔涂抹,甚至根本看不清。面对如此严重的问题,我想:怎样才能使学生改掉字迹潦草、随意涂抹的不良习惯,养成字迹清楚规范,字写得好看的良好习惯呢?
  一、通过让学生互看作业,使其认识到写好字的必要――字写好是一种需求
  初一时,当我发现学生字迹潦草、涂抹、看不清,又是普遍现象时,我没有批评学生,而是在课堂上说:“请同学们做一次老师,帮着看看咱们班学生的作业,同时还可以了解同学,怎么样?”一听说要当老师,学生们的兴致很高。于是,我把学生们的作业本随手分发了下去,并说:“请你翻开作业本,看看作业的书写情况,看后可自由发言。”一学生举起了手说:“老师,小花写得太潦草。”又一学生:“老师,小萌写得看不清,怎么办?”“老师,小丽的作业涂抹太多。”……学生们发言时,有的还伴有夸张的哀叹声。学生们把老师想说的问题都提了出来,我看时机成熟,便因势利导:同学们的水平很高,能发现这么多的问题,就一定能把字写好,同学们有没有这个信心?“有!”回答是响亮的且信心十足的。
  二、参观名家字画展――陶冶情操,激发写好字的兴趣
  省展览馆东门二楼经常举办名家字画展,我同全班同学一起参观了一次,边参观,我边给学生们讲了书法家王羲之“墨池”的佳话。回来后,学生们对这次参观进行了讨论与交流,谈了彼此的认识与感悟,归结起来有以下几点:
  1.书法艺术是祖国文化艺术宝库中的一颗明珠。书法作为一门有生命意味的线条艺术,是通过线条之间的有机变化来表现不同风格的,并给人以不同的艺术享受的。在以钢笔、圆珠笔为主要书写工具的今天,用钢笔字、圆珠笔字继承祖国书法艺术,是时代赋予我们的任务,应发扬光大。
  2.对“字如其面”有了切实体会。一手好字,一定程度上能反映一个人的性情、喜好、修养、气质等,也算是一个人的特长,增加一份成功感。
  3.一手好字能给人以舒服感,甚至是心旷神怡感。
  4.一手好字非朝夕之功使然,要想有一手好字,必须下苦功夫。
  5.一份书写认真、规范的作业、答卷,会使老师省时省力,而且对学生也不无益处,何乐而不为呢?
  总之,这次参观与讨论无论对老师还是对学生都是一次陶冶,是一次享受。学生们进一步认识到了写好字应成为一种自觉意识,并激发了写好字的兴趣。
  三、在教室布置各种“书法”作品――营造一种“书法”文化氛围
  我们在本班教室张贴的书法作品有从“长城画廊”买的;有校长题词:相信自我、战胜自我、超越自我;有本班“书法家”(本班一名从五岁就开始练字的学生)的作品:今日事,今日毕。学生们认为在教室张贴“书法”作品,能营造一种“书法”文化氛围,也对自己的书写有激励作用。
  四、给学生讲练字的有关知识――掌握基本技能
  语文课上,专门抽了一节课的时间,我和学生们一起复习了汉字的书写笔画、笔顺和间架结构的有关知识,一起制定了练字的规则,并将其内容贴在了教室后墙黑板的两侧,以备查用、提醒。
  我们还请本班的“书法家”介绍了练字的经验及体会,以便借鉴。
  五、练字的规则――宜从楷书入手
  练字宜从楷书入手,有了楷书的扎实基本功,再学其他字体,就可收到事半功倍之效。
  首先,要认真、规范、聚精会神。练字时,要精神集中,姿势端正;运笔时要把手指、手腕以至全身的精力都贯注于笔尖。练字初始,要一笔一画地写。不求甚多,重在质量,切记“操之过急”、“投机取巧”。
  其次,要勤写、多练、持之以恒。在认真书写的基础上,字的好坏、优劣,取决于能否持之以恒、坚持不懈地练下去。除了每天的定时定量外,一有空就应提笔练习。
  再次,要善于总结,查漏补缺。第一,每次练习了的字最好和字帖上的“模范字”对照,看看对方的字哪一点好,自己的字在什么地方欠缺。这些总结出来的经验对练字是非常重要的。第二,练习过的字要多与他人切磋交流,请同学、老师和家长参谋、评价。第三,把自己现在练好的字与先前的字比较,增强练字信心。
  六、练字的程序与步骤――循序渐进
  练字的程序,同学们的主张不一,有的认为先学笔画后学结构;有的认为先学结构后学笔画……最后达成共识:具体情况因人而定;不论先学什么,都要由易而难,由简而繁,循序渐进。
  1.选帖。硬笔字,多数学生采用了庞中华的范本,有的采用了由王存礼主编、上海文化出版社出版的《钢笔圆珠笔正楷字帖》。
  2.摹帖、临帖。观其形,付于行,重点学习汉字的基本笔画、间架结构。有一定结构骨架后,用心揣摩其内在神韵之美,领会神采。再加上自己的性格特点与风格。名帖要反复描摹、临写。
  3.每天习字5~10个;每周写一篇自己最满意的硬笔字,周一上交,周五“第二课堂”时间进行交流。
  4.充分利用课上的机会查看练字效果,以达到学用结合、学以致用的目的。检查学生掌握书法知识情况时,经常请学生在黑板上写出来,随机评点书写情况。
  三个月下来,学生们在书写上有了很大的改观,进步显著。
  七、举办全班写字比赛――看谁写得好
  为了更加激发学生们的练字热情,使其在写清楚字、写规范字、不复笔、不涂改的基础上向“书法”方面发展,我们全班举办了写字比赛:限时写一张硬笔字;不准摹帖、临帖;评出一、二、三等奖;获奖作品在本班展出。
  当然,教师板书的认真、规范与美观,在学生练字中的表率作用也是不可忽视的。
  经过近一年的上述训练,占全班总数百分之九十以上的学生已养成了良好的写字习惯,部分学生的书写正在向“书法”方面发展,对个别学生现已转为单独辅导。我们“每周写一篇自己最满意的字(硬笔字)”的训练,将坚持下去。

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