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中国在线学习研究现状与未来展望


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评论(0)|2013-11-12|发布:贾远方 |收藏

  【摘要】在线学习是教育产业化发展的主要渠道,已成为远程教育、教育技术及图书馆等领域的研究热点之一。为了准确把握国内在线学习的研究现状,采用内容分析法对中国知网(CNKI)全文数据库收录的有关在线学习的721篇期刊论文,从文献数量、研究聚焦点和研究类目三个维度进行了统计分析,并提出后续研究应深化理论体系,关注市场价值,重视学习服务体系支持技术,加强新技术的植入,重视采用实证研究方法和加强评价与管理研究。 

  【关键词】在线学习;内容分析法;研究现状 



  当今信息时代衍生出虚拟学习、移动学习、泛在学习等学习方式,都依托于在线学习的不断发展与演变。有关数据显示,近十年,世界各国的在线注册学生人数占高等教育人数的比例已超过25% [1]。麻省理工学院斯隆商学院的调查数据表明,2010年美国注册在线学习的大学生人数比2009年多了将近一百万[2]。国内方面,截止到2010年,网络教育本专科在线学生为453.1万人,年招生人数是当年全国高校招生总人数的25%[3]。2012年,国内开展的职业学习与发展调查数据显示,20%的企业董事认为在线学习是近几年人才培育的重要途径,1/4的企业将在线学习培训经费的投资率由之前的10%提高到30%[4]。随着网络技术的发展和数字时代的到来,在线学习将成为未来人们学习的重要途径。美国学者Brian Warmoth在文章中提到大规模在线开放课程(MOOC)、混合学习模式、在线视频学习、移动学习、社会教育网络、盈利性在线教育法规和学习终端设备7方面将成为来年教育研究中的热点话题[5]。但深入分析哪一个方面的研究,都会发现其研究与在线学习息息相关、同进同退。因此,有必要对其已有的发展和研究成果进行梳理和分析。 
  本研究采用内容分析法对中国知网(CNKI)全文数据库以检索项“篇名”或“关键词”为“在线学习”,匹配为“精确”,与本次研究相关的721篇论文进行梳理统计,按预先设计的基础研究、应用研究、技术研究、评价与管理研究类目为依据[6],利用EXCEL数据统计工具,对分析样本进行系统的、客观的量化,由三位评判员分别进行统计,并按照内容分析信度计算公式,计算出本研究的R值为0.9183,大于0.90,说明主评判员的评判结果是可信的[7]。 

系统分类:教育学 >> 教育学理论

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